Invatarea vizibila.Ghid pentru profesori
John Hattie
Motto :Profesorul
mediocru ,spune. Profesorul bun, explica si demonstreaza.Profesorul perfect,
inspira.-Wiliam George Ward
Lucrarea Invatarea vizibila.Ghid
pentru profesori este aparuta la Editura Trei-Bucuresti,in anul 2014.
Aceasta carte ilustreaza pe baze riguros stintiifice, care sunt cei mai
eficienti factori din procesul de predare-invatare, in societatea zilelor
noastre,plecand de la cele mai mici detalii si factori perturbanti,pentru care
incerca sa gaseasca solutii, promovand principii si tehnici noi.Este un concept
introdus de John Hattie, ca urmare a cercetarilor facute in materie de
pedagogie aplicata. Acesta ne vorbeste in cartea sa despre impactul pe care il
are invatarea asupra dezvoltarii individului.
Un plus adus acestei lucrări îl constituie rigoarea specifică impusa de
experiența și practica autorului,
John Hattie este profesor de
educatie,cercetator si formator de origine din Noua Zeelanda si totodata este
si director al Institutului de Stiinte ale Educatiei din Melbourne.Acesta a mai
scris Self Concept ( 1991) si Vizible Learning.A Synthesis of over 800
Meta-Analyses to Achievement ( 2008) .Hattie este omul care a facut cele
mai mari studii despre efectele diferitilor factori asupra rezultatelor scolare,cartea aceasta fiind
unul dintre ele. El cerceteaza indicii de performanta si evaluare in
educatie,dar si masurarea creativitatii si modele de predare-invatare,
Vizible
learning face un portret al situatiei cu care se confrunta sistemele
educationale din zilele noastre,sisteme care sunt de ani buni trecute prin tot
felul de experiente, de proiecte-pilot, de inovatii, in speranta gasirii celui mai
bun mod de a raspunde nevoilor tuturor elevilor angrenati in acest proces,care,
dupa parerea mea, este unul vital. Tot aici,acesta incearca sa construiasca un
model de invatare si de intelegere foarte modern, plecand de la puterea si
influenta pe care o au profesorii dar si feed-back-ul.
Cartea se bazeaza pe calitatile profesorului ,
el fiind cel care asigura ,prin cunostintele,capacitatile, experienta si tactul
lui pedagogic, calitatea predarii si astfel, a invatarii elevilor.Hattie spera
la o formare continua a profesorilor si adaptarii predarii dar si a invatarii,
de ambele parti, atat a elevilor cat si a profesorilor si mai spera ca nevoile indiviuale si personale ale fiecarui
elev in parte vor fi luate mai mult in considerare.
Cartea este impartita
in mai multe capitole, dupa cum urmeaza :
-Cap. 1 Scoli “dotate cu invatare vizibila”.
Partea 1- Sursa ideilor si rolul profesorilor
Cap.2 Sursa ideilor
Cap. 3 Profesorii, principali agenti ai procesului
didactic
Partea a 2-a – Lectiile
Cap. 4 Pregatirea lectiei
Cap. 5 Inceputul lectiei
Cap. 6 Desfasurarea lectiei.Invatarea
Cap. 7 Desfasurarea lectiei. Importanta feed-back-ului
Cap.8 Incheierea lectiei
Partea a 3-a- Structurile mentale
Cap.9 Structurile mentale ale profesorilor
Titlul cartii, Invatarea vizibila, este explicat de J.Hattie prin transparenta
ebiectivelor .Invatarea este vizibila atunci cand si profesorul si elevul sunt
motivati in atingerea obiectivelor si cauta, apoi sa determine in ce masura
acestea au fost realizate.
Rolul profesorului este foarte bine
trasat in aceasta carte.Acesta are rol decisiv. Profesia aceasta trebuie vazuta
si aplicata cu pasiune. Nu sunt suficiente detinerea unui volum mare de
cunostinte si stapanirea currciulumului si a strategiilor de predare.Profesorii,pentru
a fi cat mai buni si pentru a obtine performanta, trebuie in primul rand sa
incerce sa vada propriul lor act de predare prin ochii elevilor si sa se puna
ei in rolul celor care trebuie sa invete. Tot ei sunt cei care se straduiesc sa
faca procesul de predare-invatare cat mai transparent si care se vor asigura de un feed-back
permanent, se vor adapta nevoilor personale ale fiecarui elev, ei sunt cei care
trebuie sa cunoasca foarte bine puterea de invatare a acestora dar si
achiziitile anterioare,pe baza carora vor putea adauga altele noi.
Pasiunea actului predarii-invatarii este cuvantul cheie pentru o
educatie buna,facuta cu usurinta si transparenta,care sa asigure multumirea
tuturor celor angrenati in acest proces. Preocuparea principala a profesorilor
trebuie sa fie obtinerea efectelor pozitive ale invatarii la elevi, climatul in
care se desfasoara procesul instructiv-educativ si asigurarea motivatiei in
ceea ce priveste atingerea obiectivelor operationale.
Hattie ne vorbeste in cartea lui despre cele doua tipuri de profesori,
si anume: profesorii cu experienta si profesorii experti. Diferenta dintre
aceste doua tipuri de profesori o fac chiar elevii lor. S-a demonstrat ca
elevii prfoesorilor experti sunt capabili sa inteleaga conceptele stabilite de
obiectivele operationale la un nivel mai coerent si mai inalt de abtractizare
decat elevii din clasele profesorilor cu experienta.
Predarea trebuie sa fie pasionata si motivata
:
a)Monitorizarea invatarii
b)o atentie sporita la context
c)demonstrarea respectului pentru toti cei
din scoala
d)demonstrarea pasiunii pentru predare si
invatare
e)ajutarea elevilor sa inteleaga
complexitatea
Este un fact ca motivatia pentru invatare depinde de profesor.Steel constata ca motivatia nu este ceva misterios
: se refera la nivelul de entuziasm pe care profesorul il arata,la gradul de
dedicatie fata de fiecare elev ,fata de invatare si fata de predarea insasi.
Motivatia poate fi vazuta atunci cand ii ascultam pe profesori vorbind despre
invatarea elevilor.
Tot aici, Hattie
sustine ca este mai important efectul pe care profesorii il au asupra
elevilor,decat cunostintele si abilitatile pe care acestia le detin. Nu trebuie
sa uitam ca profesorul care se poate pune oricand in rolul elevului, si care
intelege ca invatarea este continua ,este profesorul cel mai bun.
Profesorul cu adevarat eficient este profesorul care evalueaza tot
timpul efectele predarii, care incearca sa cunoasca indeaproape elevul,care ii stie felul in care invata si
care este capabil sa se adapteze oricarui stil de predare si de invatare , in
functie de necesitatile fiecaruia.Nu in ultimul rand, un profesor bun, este cel
care apeleaza la toate aptitudinile sale actoricesti,de oratorie, etice si
morale si da tot ce este mai bun pentru aceasta profesie.
Cei
care educa copiii sunt demni de mai multa onoare decat cei care le dau viata;
de aceea pe langa viata, daruiti copiilor si arta de a trai bine,
educandu-i. Aristotel
In ceea ce priveste pregatirea
lectiilor, Hattie sustine ca exista patru elemente de baza in planificarea, si
anume: nivelurile de performanta ale
elevilor, nivelurile dorite, ce ar trebui atinse la finalul unei serii de
lectii, rata de progres de la inceputul pana la
sfarsiul seriei de lectii si colaborarea
dintre profesori si spiritul critic in planificare.
Profesorii
si elevii trebuie sa cunoasca clar scopul lectiei, sa accepte de ambele parti
ca invatarea este un proces care necesita tot timpul un efort,ca este un proces
plin de erori si ca toti ar trebui sa participe la el.Obiectivele educationale
trebuiesc intotdeauna stabilite la un nivel adecvat , sa tina cont de lacunele
pe care elevii le au , sa tina cont si de dorintele si capacitatile acestora.
In proiectarea si evaluarea lectiilor trebuie sa se
tina cont de progresul constant al elevilor de pe parcursul anilor de
studiu.Tot in atributiile principale ale profesorilor sta capacitatea de
eliminare a discrepantelor dintre elevii asa numiti straluciti si elevii cu
acumulari mai modeste sau cu un alt ritm de abstractizare si intelegere a
informatiilor.
Este
foarte important ca noi, ca profesor, sa intelegem modul de gandire al elevilor,sa
fim cei care cred in ei si care le apreciaza modul de a fi si de rezolva
problemele. Fiind capabili de o astfel de perfomanta, vom fi automat si
capabili sa furnizam informatiile si sa desfasuram procesul de predare-invatare
astfel incat sa-i usuram copilului munca si sa il si motivam.
Mintea se dezvolta ca raspuns
la o stare de dezechilibru, astfel incat, orice interventie trebuie sa asigure
un anumit „conflict cognitiv”. Mintea se dezvolta pe masura ce invatam sa
devenim mai constienti de propriile procese(....) Dezvoltarea cognitiva este un
proces social promovat de un dialog de inalta calitate cu colegii de clasa,
demers sustinut de profesori.
Daca vrem sa ne asiguram ca o lectie va avea succes,
va trebui sa ne asiguram ca suntem constienti de achiziile anterioare ale
elevilor, construindu-ne planul pe baza acestora,dupa care ne propunem ca toti
elevii sa progreseze.
Printre temele acestei carti se mai
numara si proportia dintre vorbire si ascultare.Conversatia de la clasa urmeaza un model tipic: initierea unor
intrebari din partea profesorului , raspunsul elevului si evaluarea acestuia de
catree profesor;acest schimb din trei parti, duce la o discutie dominata de
profesor(......) si limiteaza si descurajeaza disctuiile elevilor despre
propria lor invatare. S-a demonstrat ca profesorii vorbesc in medie 75% din
timpul orelor, fapt care duce la scaderea implicarii elevilor .In procesul
predarii-invatarii, profesorii ar trebui sa acorde elevilor mai mult timp de
gandire si raspuns, ar trebui sa renunte la intrebarile de suprafata, intrebari
care le arata clar elevilor ca profesorul stie deja raspunsul.
Pe intreaga durata a lectiilor,
profesorii pot face conexiuni intre ceea ce au inteles elevii si informatille
predate, prin aluzii la exemple din viata de zi cu zi sau prin stabilirea
ideilor principale din continutul invatarii,fapt care ajuta si la oferirea unui
feed-back adecvat.
Valoarea
feed-back-ului este influentat de modul in care elevii si profesorii isi
stabilesc tinte pentru invatare.Este de preferat ca feed-back-ul sa fie
scurt si la obiect, chiar daca uneori,cel care ofera feed-back-ul tine lungi
tirade iar cel care-l primeste trebuie sa foe selectiv.
Revenind la lectiile de la
clasa,ajungem la sfarsitul acestora si ne dam seama ca partea cea mai
dificila este atunci cand va trebui sa
evaluam lectia respectiva si va trebui sa-ti revizuiesti obiectivele educationale
si reusita .De aceaa profesorii vor trebuie sa ibe cateva dovezi care sa
sustina cele spuse mai sus, si anume:
-
elevii pot formula
obiectivele educationale si criteriile de reusita intr-un mod care arata ca
le-au inteles
-
elevii ating criteriile de
reusita
-
profesorii folosesc aceste
informatii cand isi planifica urmatoarea lectiei
Daca lentila profesorului se
poate schimba ca sa vada invatarea prin ochii elevului,acesta ar fi un excelent
inceput.
Trebuie
sa tinem cont ca asteptarile profesorilor au un impact major in achiziitle
elevilor.Elevii preciaza intotdeauna profesorii care au asteptari inalte, care
incurajeaza cu entuziasm si pasiune studiul desciplinei lor,de aceeea
,profesorii trebuie sa se perceapa ca agenti ai schimbarii.
Daca ai asteptari scazute
privind succesul elevilor,aceasta se va transforma intr-o profetie ce se va
implini de la sine .
Este foarte important ca profesorii
sa actioneze ca activizatori si nu ca facilitatori in procesul educatiei.
In opinia mea, aceasta
carte abordeaza intr-un mod foarte precis problematica cu care se confrunta
scolile din zilele noastre.Punctul de plecare este Invatarea vizibila, invatare caracterizata de Hattie ca un proces
transparent prin care toti cei implicati-profesori si elevi,sa-si asigure
practici cat mai bune de predare si invatare pe intreaga durata acestuia.Aici
se gasesc sfaturi pentru implementarea celor mai bune practici pedagogice, se
fac clarificari asupra modului de evaluare, de predare si invatare.Se vorbeste
despre importanta feed-back-ului si importanta comunicarii elev-profesor,profesor-elev,elev-elev
si profesor-profesor,
Alegerea acestei carti mi-a largit
orizontul acestei profesii, sunt folosite sintagme stiintifice, sunt foarte
bine punctate elemente cheie in tot ce s-a discutatat in aceasta carte si
cercetarile pot intari tot ceea ce este reprezentat aici.Recomand aceasta carte
pentru ca mesajul este foarte clar si, in plus, ea reprezinta cel mai mare
studiu de cercetare din domeniul educatiei.
Motto: Educatia este cea mai puternica arma pe care
o poti folosi pentru a schimba lumea.-Nelson
Mandela
